October 2nd, 2020

  • a11oleg

У чиновницы, «не просившей рожать», появился последователь в ХМАО

Эдуард Логинов
Изображение: Facebook

Оскорбительное высказывание в адрес многодетной матери опубликовал член Общественной палаты ХМАО и предприниматель Эдуард Логинов 28 сентября в социальной сети Facebook.

Логинов отреагировал на пост многодетной матери Надежды Пачгановой в группе «Движение за права многодетных России». Женщина раскритиковала местные власти за недостаточную помощь многодетным семьям. Комментатор в резкой форме предложил Надежде сдать своих детей в детский дом, если ей не хватает средств на их содержание:

«Как же утомляют такие посты требования от государства чего то… Не можете содержать детей, сдайте их в детский дом и государство будет о них заботиться и поверьте, уж получше, чем некоторые родители», — написал Логинов (орфография и пунктуация сохранена).

Предприниматель не остановился на этом и продолжил в стиле печально известной чиновницы из Екатеринбурга Ольги «государство не просило вас рожать» Глацких.

«Вы ответьте не мне, а себе, вы детей рожали государству??? Или сейчас скажете, государство призывает поднимать демографии, а своей то головой вы думаете?! Завтра к власти придёт какой нибудь дегенерат и начнёт говорить, прыгнете с крыши высотки дадим денег, будете прыгать?!» — высказался член Общественной палаты.

В отличие от Глацких, Логинов открыто заявил, что малоимущие многодетные родители являются обузой для государства:

Collapse )
promo rvs november 14, 2013 18:43 10
Buy for 10 000 tokens
Родительское Всероссийское Сопротивление (РВС) – организация, появившаяся в результате общественного движения против внедрения в нашей стране ювенальных технологий. Одну из ведущих ролей в организации гражданского антиювенального протеста играет движение «Суть времени», которое и стало…
  • a11oleg

Правительство РФ внесло в Госдуму законопроект об изменении расчета МРОТ

Иван Богданов. За рассчетом.

Законопроект об изменении расчета минимального размера оплаты труда (МРОТ) и прожиточного минимума (ПМ) с 2021 года внесло в Госдуму правительство РФ. Информация об этом 30 сентября появилась в электронной базе Госдумы.

С 2021 года правительство предлагает внедрить схему Минтруда, которая означает переход к общемировому стандарту расчетов МРОТ и ПМ. Согласно новому подходу, ПМ будет рассчитываться как 44,2% от уровня среднедушевого дохода населения РФ, а МРОТ будет равен 42% медианной зарплаты, то есть уровня, выше которого находятся доходы 50% населения страны.

При этом, для трудоспособного населения прожиточный минимум предлагается рассчитывать по формуле 109% от медианного дохода, для детей — 97%, для пенсионеров — 86%.

В результате в 2021 году размер прожиточного минимума в России достигнет 11 653 рублей на человека и 12 702 рубля на одного трудящегося. Размер МРОТ при этом будет равен 12 792 рублей. По оценкам Минтруда РФ, повышение МРОТ затронет 3,9 млн человек.

Ранее аналитик Института комплексных стратегических исследований Елена Киселева раскритиковала новый подход к определению бедности, предлагаемый министерством труда России, назвав его полумерой. Киселева отметила, что предлагаемый подход больше характерен для развитых стран, когда бедные определяются «на основе сравнения их доходов с медианой доходного распределения в обществе», где средний заработок населения значительно выше, чем в России.

Collapse )
  • a11oleg

Муфтий призвал к широкому обсуждению законопроекта об изъятии детей из семей

Ювенальная юстиция
Комбакова Юлия © ИА Красная Весна

С поддержкой инициативы патриарха Московского и всея Руси Кирилла организовать широкое обсуждение проекта закона, регулирующего порядок изъятия детей из семьи, выступили в Духовном собрании мусульман России (ДСМР), 1 октября сообщил глава ДСМР муфтий Альбир Крганов информагентству РИА Новости.

«Мы поддерживаем инициативу патриарха Кирилла, было бы правильно обсудить тему шире, в том числе, например, в общественных палатах в регионах России. Тема очень чувствительная, касается семьи, судьбы людей», — сообщил Крганов.

По его словам, и в столице, и в регионах «к законопроекту много вопросов». Альбир Крганов рассказал, что в общине понимают необходимость законодательного закрепления права человека, но призвал «не забывать о традициях». Муфтий считает, что проблема неблагополучной семьи и изъятия детей не должна быть делом лишь семьи и суда — нужно, чтобы «общественность тоже могла подключиться».

Ранее в четверг патриарх Московский и всея Руси Кирилл заявил, что принятие вышеуказанного законопроекта сопряжено с рисками. В частности, патриарх считает, что прописанное в проекте требование экстренного решения суда по изыманию детей (в течение 24 часов) может привести к тому, что суд будет склонен опираться на мнение органов опеки, фактически легализуя предлагаемое опекой решение.

Collapse )
Родительское

Кто к нам с дистанционным образованием идет


Уильям Гроппер. Первый шаг, из Каприччио. 1953–1957

Пандемия коронавируса затронула, так или иначе, большую часть людей на планете. Беспрецедентные меры, призванные сдержать эпидемию и не давшие ожидаемого эффекта по всему миру, кроме разве что Китая, заставляют задуматься, какие цели на самом деле преследуют власти различных стран, выступая с теми или иными инициативами, декларируемыми как вынужденная мера в условиях чрезвычайной опасности. Эти меры вводятся зачастую без должных обоснований, и это также укрепляет подозрения, что пандемией коронавируса пользуются как предлогом для определенных трансформаций общества. Тем более что это особо и не скрывается. Одним из таких инструментов, с помощью которого пытаются трансформировать общество, стало дистанционное образование.

[Ничего похожего на нынешний кризис человечество еще не видело. Впервые была реализована идея изолировать не больных людей, а здоровых, — всех поголовно]

Оно с самого начала пандемии позиционировалось как чрезвычайная мера, для того чтобы не имеющие возможность посещать школу ученики могли тем не менее продолжить обучение. Причем так происходило не только в нашей стране: так действовала и крупнейшая международная структура — ЮНЕСКО. Агентство ООН, отвечающее за искусство, культуру и образование, выдвинуло лозунг «#LearningNeverStops» (учеба никогда не прекратится) и приступило к реализации весьма амбициозной задачи — созданию международной коалиции по образованию. О ее создании было объявлено в конце марта. Коалиция была собрана с невероятной скоростью и необычайно широкая. Помимо различных ООНовских организаций — ЮНЕСКО, ВОЗ, ЮНИСЕФ и так далее — в нее вошли:


  • международные финансовые организации, включая Всемирный банк и Азиатский банк развития;

  • образовательные фонды;

  • крупнейшие коммерческие организации, такие как Microsoft, IBM, Ericsson;

  • соцсети и интернет-компании, включая Facebook, Google, Zoom;

  • телекоммуникационные компании, в том числе Vodafone и Orange, а также производители электроники, СМИ и многие другие.

К тому времени, по подсчетам ООН, пандемия нарушила учебу более чем 1,5 миллиарда учащихся из 165 стран. В ЮНЕСКО заявили, что намерены помочь им всем без исключения. 25 апреля директор подразделения по политике непрерывного образования ЮНЕСКО Борен Чакрун озвучил цели и задачи альянса: «Наша цель — обеспечить полутора миллиардам молодых людей возможность продолжить обучение на условиях равного доступа». Одновременно было заявлено, что цели коалиции выходят за рамки помощи учащимся во время пандемии. Уже тогда Чакрун отметил, что коалиция «обеспечит поддержку не только во время кризиса, но и за его пределами».

Такое заявление не может не вызвать вопроса о целях организации. Особенно с учетом того, что речь идет именно о дистанционном образовании. Так, известная корпорация Microsoft в своем блоге пишет по поводу создания коалиции: «ЮНЕСКО вместе с Microsoft и сотнями частных и общественных партнеров создала Глобальную коалицию по образованию, чтобы поддержать страны, наращивая их лучшие практики дистанционного обучения и достигая молодежи, подвергающейся наибольшему риску».

Казалось бы, что плохого в том, что правительствам разных стран помогут с технологиями, позволяющими продолжать учебу в период карантина? Или даже за пределами карантина — для таких стран, в которых, например, ощущается сильная нехватка учителей, а хочется поднять образовательный уровень в рамках всей страны.

Однако заявления официальных лиц показывают, что дистанционное образование вводится как минимум не только для того, чтобы помочь учащимся разных стран продолжить учебу во время пандемии. В частности, в документах ЮНЕСКО говорится о дистанционном образовании как о трансформационной технологии для общества, которая будет действовать и после победы над коронавирусом.

Так, 18 июня Стефания Джианнини, помощник генерального директора ЮНЕСКО по вопросам образования, публикует на сайте ЮНЕСКО статью «Сделать лучше, чем было: образование должно измениться после COVID-19, чтобы справиться с климатическим кризисом», в которой прямо говорит о необходимости трансформации общества через образование.

Она пишет о том, что «общество не может трансформироваться, если то, что мы учим и как мы это делаем, остается неизменным». Поэтому, утверждает Джианнини, «нам необходимо убедиться, что образование дает студентам инструменты для борьбы с проблемами в настоящем и будущем, чтобы победить климатический кризис и трансформировать общество». В своей статье Джианнини ссылается на слова генерального секретаря ООН, призвавшего правительства стран мира к борьбе с климатическими изменениями. Однако, пишет Джианнини, трансформация невозможна, пока «то, чему мы учим и как мы учим, остается неизменным».

А раз так, то дистанционное образование должно стать тем инструментом, благодаря которому можно будет трансформировать саму систему образования. О том же самом, по сути, говорил и Борен Чакрун: «Эта коалиция может даже иметь влияние на формирование будущих контуров образовательной системы и, в частности, на ее гибкость. Этот кризис, к сожалению, не первый и не последний, чего многие опасаются». Так и хочется попросить договорить до конца. Ведь кризис кризису рознь. Ничего похожего на нынешний кризис человечество еще не видело. Впервые была реализована идея изолировать не больных людей, а здоровых, — всех поголовно. И вдруг заявляется, что коалиция по дистанционному образованию будет необходима и в будущем, потому что человечество ждут новые кризисы, при которых понадобится коалиция по дистанционному образованию.

Нельзя сказать, что совсем нет оснований для повторения ситуации с коронавирусом. Одна из гипотез гласит, что появление новых болезней возникает в связи с наступлением человечества на дикую природу: дескать, из-за этого люди чаще контактируют с новыми видами, рискуя получить от них новые заболевания. Выглядит такая теория крайне сомнительно: и потому, что открытия более или менее крупных наземных животных уже давно — невероятная редкость, и потому, что одновременно заявляется, что своей деятельностью человек способствует сокращению видового состава фауны Земли и, следовательно, неуклонно сокращает риски появления новых инфекций. Иными словами, такие теории выглядят как попытка подгонки задачи под нужный ответ.

Еще большие сомнения возникают при ознакомлении с деятельностью ЮНЕСКО, которая является одним из главных проводников «западных ценностей» в мире. В частности, на повестке организации стоит вопрос об обеспечении соблюдения прав ЛГБТ-школьников по всему миру, а мы уже знаем, что означает такой подход: пропаганду ЛГБТ в школах. И понятно, что только этим дело не ограничится.

Планы же по переформатированию уже вполне проглядывают. Дистанционное образование может стать вполне действенным инструментом, однако его действие ограничено периодом чрезвычайной ситуации. Поэтому для того, чтобы можно было задействовать этот инструмент за пределами такой ситуации, необходимо разрушить традиционное образование. И именно это планируется сделать.

Одним из опубликованных документов является доклад Международной комиссии по перспективам образования под эгидой ООН под названием «Девять идей для коллективных действий». В нем описывается видение образования в посткоронавирусном мире. В частности, говорится о необходимости изменить традиционную школу: «Традиционная модель школьного образования должна уступить место разнообразию способов обучения, при этом необходимо сохранить школу как особую форму пространственно-временной организации коллективной жизни, отдельную и отличную от других образовательных пространств».

Важно отметить, что школу не планируется сохранять как место обучения. Вот что говорится в статье: «Вызванный пандемией COVID-19 кризис напомнил нам о важном значении школ как центров социального обслуживания, предоставляющих, в частности, доступ к полноценному питанию. В качестве общинных центров школы могут служить мощной опорой для воспитания самодостаточного поколения и выстраивания экологически устойчивых отношений с природой. Важнее всего то, что в школе развиваются социальные связи. Образование и обучение предполагают взаимодействие, диалог и обмен между людьми. Все участники образовательного процесса чрезвычайно важны друг для друга. Школа — это форма коллективной жизни, которая не может быть заменена дистанционным обучением».

А вот какое место школа «как особое пространство» должна занимать в процессе обучения — не говорится. Зато говорится о «новом общественном договоре в сфере образования» и «формировании гораздо более широкого образовательного пространства», под которым подразумевается это самое дистанционное образование. Ведь, по мнению авторов, «благодаря легким и переносным цифровым устройствам учебный процесс больше не привязан к постоянному и заранее определенному месту».

«Настало время для глубокого анализа учебной программы, — пишут авторы доклада. — Приоритет должен отдаваться развитию личности в целом, а не только академической подготовке». Если переводить этот пассаж на простой человеческий язык, то это означает, что в школе будут не просто учить, а воспитывать. Естественно, насаждая «правильные» ценности. О том, что ценности эти будут насаждаться извне, явствует из восьмого пункта, где говорится о защите «внутреннего и международного финансирования государственного образования». Напомню, что одним из самых ярких примеров международных образовательных фондов является фонд Сороса. Это его выкормышей на Украине сейчас зовут «соросятами», и именно деятельность связанных с Соросом структур вызвала скандал по поводу дистанционного образования, когда выяснилось, что выпущенные этими структурами видеоуроки содержат ошибки, начиная с элементарных арифметических.

В России же действие фондов Сороса было запрещено с 2015 года. Однако это ведь не единственная подобная структура, да и схемы, при которых какой-либо фонд действует не напрямую, а через другие организации, наверное, многим уже знакомы.

В целом же, как видится, главный расчет идет именно на то, что на место армии учителей, которые, несмотря на свое нынешнее угнетенное положение, все же ухитряются сохранять некоторую автономию и каким-то образом воспитывать детей, придут организации, которые будут выпускать учебный «контент» при поддержке западных фондов. А распространяться эти материалы будут через контролируемые Западом образовательные платформы, ради создания которых в том числе и собиралась обсуждаемая нами глобальная коалиция по дистанционному образованию.

Мы наблюдаем очередную, весьма амбициозную попытку переформатировать страны в глобальном масштабе и совершенно кардинальным образом. Старая поговорка гласит: «Хочешь победить своего врага — воспитай его детей». На наших глазах эту поговорку воплощают самым буквальным образом.

Источник

РВС

Соцсеть «Вконтакте» блокировала группу, в которой торговали детьми


Сообщество, в котором публиковались сообщения о продаже детей, заблокировала социальная сеть «Вконтакте», 1 октября сообщает ТАСС со ссылкой на пресс-службу соцсети.

«Данное сообщество заблокировано. «ВКонтакте» выступает категорически против деятельности подобных групп. Наша команда блокирует сообщества и личные страницы, связанные с торговлей детьми», — цитирует сообщение пресс-службы агентство.

[Хорошо известно, что связь младенца и матери является настолько сильной, что ученые называют ее симбиотической: младенец с первых часов после рождения узнает мать, отличает ее от других женщин, беспокоится, когда мать долго отсутствует. Младенец, лишившийся матери, страдает от разрыва с ней настолько сильно, что даже может погибнуть. В свете этого понять, чем принципиально отличается торговля детьми, рожденными суррогатной матерью, от торговли детьми, имеющими гены рожающей их матери, невозможно]

Проверку деятельности такой группы инициировала уполномоченная по правам ребенка в Санкт-Петербурге Анна Митянина, которая обратилась с запросом в правоохранительные органы. Как уточняет агентство, в группе публиковались объявления беременных женщин, готовых за деньги расстаться со своими детьми после родов.

Напомним, 22 сентября Анна Митянина проверила Дом ребенка, в котором содержатся рожденные суррогатными матерями дети, и осталась довольна увиденным. По словам Митяниной, у нее не возникло «никакой обеспокоенности относительно этих детей», поскольку хотя младенцы «застряли» в Санкт-Петербурге из-за противоэпидемических мер, но могут находиться в доме ребенка «столько времени сколько понадобится».

Комментарий редакции
Хорошо известно, что связь младенца и матери является настолько сильной, что ученые называют ее симбиотической: младенец с первых часов после рождения узнает мать, отличает ее от других женщин, беспокоится, когда мать долго отсутствует. Младенец, лишившийся матери, страдает от разрыва с ней настолько сильно, что даже может погибнуть.

В свете этого понять, чем принципиально отличается торговля детьми, рожденными суррогатной матерью, от торговли детьми, имеющими гены рожающей их матери, невозможно.

Источник

РВС

Кремль признал резонансным дело о покупке геями детей у суррогатных матерей


Комментарии по делу о торговле детьми от суррогатных матерей может дать только следствие, заявил пресс-секретарь президента РФ Дмитрий Песков 2 октября журналистам.

Collapse )

Источник

Куратор исследования о «дистанционке» уволен. По собственному желанию?


Владислав Кучма

Куратор нормативов, требующих ограничить цифровизацию образования, директор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков член-корреспондент РАН Владислав Кучма ушел со своего поста 2 октября. Эту информацию подтвердили ИА Красная Весна по телефону учреждения.

В НИИ гигиены сообщили, что Кучма уволен по собственному желанию. Он был куратором «Гигиенических нормативов и специальных требований к устройству, содержанию и режимам работы в условиях цифровой образовательной среды в сфере общего образования» РАН, Минздрава РФ, Национального медицинского исследовательского центра здоровья детей, Всероссийского общества развития школьной и университетской медицины и здоровья.

Collapse )

Источник

ювенальная

В Петербурге ученые и педагоги потребовали остановки реформ образования


Вредительством, реализацией проекта стратегического противника и преступлением назвали участники конференции «Концепция возрождения образования и науки в России» политику правительства РФ в области образования, 1 октября сообщает РИА Катюша.

Выступавшие в ходе конференции педагоги и ученые заявили, что либеральная власть, лишившая страну идеологии и образа будущего, завела российское образование и науку в тупик и в пропасть.

Президент Российского педагогического государственного университета им. Герцена Геннадий Бордовский уверен, что в последние 25 лет ситуация в образовании только ухудшалась: «Меняются министры образования, премьеры, президенты, а в нашей сфере (в образовании — прим. ИА КВ) в лучшую сторону не меняется ничего — только развал и уничтожение».

Collapse )

Источник

  • a11oleg

В калужском Минобре задались вопросом, нужен ли школьный учебник

Дмитрий Жуков. Провалился (фрагмент). 1895
Отказ от школьного учебника как основного инструмента образования предложили обсудить в министерстве образования Калужской области. Соответствующий опрос опубликован 1 октября на официальной странице ведомства в «ВКонтаке».

Анонимный опрос «Нужен ли в ХХI веке школьный учебник» не содержит вариантов, предусматривающих для обучения детей однозначного использования бумажного школьного учебника.

Среди предложенных ответов фигурирует отказ от учебника, использование его в качестве дополнения к уроку, замена его электронной версией, использование учебников только в 5-8 классах. В одном из вариантов ответов, чтение параграфа учебника названо «прошлым веком».

В комментариях пользователи Сети отметили важность школьных учебников. Граждане также подчеркнули, что опрос предложенный министерством, не содержит правильного ответа.

Напомним, в 2018 году в школах Калужской области отменили бумажные дневники и журналы. Инициатива исходила из регионального министерства образования.

По словам главы ведомства Александра Аникеева, он лично обратился с этим предложением к директорам школ.

«Ребята, откажитесь ко всем чертям от бумажного журнала и бумажных дневников. Давайте начнём с дневников. Они вообще не нужны» — сказал министр.

Источник ИА Красная Весна