April 8th, 2021

Дистанционное образование не способствует социализации детей — психолог

Ирина Медведева
Изображение: Петр Данилов © ИА Красная Весна
Дистанционное образование является не полноценным. Об этом заявила директор Общественного института демографической безопасности, детский психолог Ирина Медведева, обращаясь к участникам круглого стола «Гуманистические аспекты и социальные последствия внедрения „Цифровой образовательной среды“ и дистанционного обучения», который прошел 23 марта в Севастополе.

Медведева акцентировала внимание на том, что ребенку очень важно иметь площадку для социализации. Она констатировала тот факт, что во многих городах России дворы пустуют, поэтому они уже не являются площадкой для социализации детей.

«Осталось только школа. Ведь, ребенок, приходя в нее, в отличие от пребывания в семье, встречает там очень разных людей. В семье его все любят, и он всех любит. А вот в школе есть не только друзья, есть и враги, есть дети, которые над ним смеются, нападают на него, доносят, а есть дети, которые делают вид, что ребенка не существует. То есть он в школе общается с разными людьми, как со сверстниками, так и с учителями, которые тоже, к счастью не роботы, а живые люди со своими характерами, семейными делами, влияющими на их настроение на работе, с их отношением к детям, которые невольно бывает не равным, поскольку кого-то они любят, кого-то не очень»,  — сообщила она.

Детский психолог отметила, что в школе ребёнок учится воспринимать людей, взаимодействовать с ними. К тому же он там двигается, что не происходит дома, пояснила она.

( Collapse )
promo rvs november 14, 2013 18:43 10
Buy for 10 000 tokens
Родительское Всероссийское Сопротивление
Родительское Всероссийское Сопротивление (РВС) – организация, появившаяся в результате общественного движения против внедрения в нашей стране ювенальных технологий. Одну из ведущих ролей в организации гражданского антиювенального протеста играет движение «Суть времени», которое и стало…

Какова разница в усвоении информации, напечатанной на бумаге и на цифровых носителях

16 марта в газете Нью-Йорк Таймс вышла статья, посвященная тому, как дети и подростки воспринимают информацию, полученную с бумажных носителей и с экранов гаджетов.

Несколько месяцев 2020 года, когда дети вынуждены были учиться дистанционно, оказали на них сильное влияние. Родители с тревогой наблюдают за тем, что дети все больше и больше прибегают к гаджетам, работая над любыми школьными заданиями.

«Может показаться, что нет возврата к тому времени, когда процесс учебы подразумевал чтение настоящих книг», – опасаются журналисты. Свои вопросы и тревоги они адресовали детским специалистам – психологам и педагогам.

Оказалось, что вид носителя, которые используют дети при чтении текста, оказывает большое влияние на то, как они усваивают информацию.

Наоми Барон, почетный профессор лингвистики в Американском университете и автор новой книги «Как мы читаем сейчас: стратегический выбор между бумагой, экраном и звуком», говорит: «Поскольку мы используем экраны в социальных целях и для развлечения, мы все - взрослые и дети - привыкли воспринимать онлайн-материалы, большая часть которых была разработана для быстрого и непринужденного чтения без особых усилий. И затем мы склонны использовать тот же подход к чтению на экране с более сложным материалом, который нам нужно выучить, замедлить, усвоить более внимательно. В результате мы можем не уделять этому материалу должного внимания».

( Collapse )

Дума не поддержала отмену ЕГЭ для школьников, не планирующих идти в вузы

Кузьма Петров-Водкин. Девочка за партой (фрагмент). 1934
Предложение о замене единого государственного экзамена (ЕГЭ) на государственные выпускные экзамены (ГВЭ) для школьников, которые не собираются поступать в вузы, было отклонено 7 апреля на пленарном заседании Госдумы РФ.

С инициативой выступала фракция «Справедливая Россия». Они предлагали вернуть в качестве Государственных выпускных экзаменов сочинение по русскому языку и литературе и контрольную работу по математике. Предполагалось, что ГВЭ должен стать обязательным для всех, а ЕГЭ — остаться только для тех, кто планирует поступать в вузы.

При этом лидер фракции «Справедливая Россия» высказывал мнение, что ЕГЭ не должен становиться единственным путем прохождения в вуз.

«Институты и университеты должны иметь право самостоятельно определять, как им набирать новых студентов», — подчеркивал он.

ИА Красная Весна

Родительское

Шведские учёные не смогли научить детей играть в гомосексуальные отношения


Шведские ученые из Гётеборгского университета очень встревожены тем, что у них провалился эксперимент по обучению детей однополым отношениям. Дети не захотели играть в семьи с двумя мамами. Об этом сообщает издание "Новости Швеции".

[Попытка показать детям, что противоестественное - это норма, пока провалилась. Однако, не стоит сомневаться, что эти попытки внедрить признание "нормальности" ЛГБТ с пеленок будут на Западе продолжены. И через какое-то время "ученые" нащупают путь как запутать и разрушить нормальное детское сознание.]

«Дошкольники повторяют гетеронормативность. Они не могут догадаться, что куклы Барби могут жениться друг на друге», - говорит один из исследователей.

В ходе эксперимента исследователь Лена Сотевик  пробовала научить детей детского сада играть в гомосексуальные игры, но у нее так ничего и не получилось. «Например, произошел конфликт, когда в игре «мать-отец-ребёнок» попытались заменить «папу» на вторую «маму». Другой пример: возникли проблемы, когда детям предложили играть свадьбу с куклами Барби, но при этом выдали на всех всего одну куклу Кена. Дети пришли к решению, при котором кукла Кен попеременно «женился» на куклах Барби. Но дети так и не догадались, что куклы Барби могут жениться друг на друге», - сокрушается в своей диссертации Лена Сотевик.

Она изучила 30 местных программ обучения для дошкольных учреждений по обучению равноправию.  В них указывается, что детей надо учить «разнообразным семейным ролям». Но детей по этим программам учат скорее пассивно, чем активно, сетует  Сотевик.

«В дошкольных учреждениях даже не планировалось играть в разнообразные семейные роли. Вместо этого они просто отвечают на вопросы детей или обращают внимание на семейное разнообразие лишь при возникновении спонтанных ситуаций... Понятно, что вокруг этой темы есть много споров. Я хочу, чтобы моё исследование привело к продолжению дискуссии о том, как понять гомосексуальность с точки зрения ребёнка, и чтобы каждый подумал о том, как людям прививать различные нормы семьи и любви», - говорит Лена Сотевик.

Комментарий РВС

Попытка показать детям, что противоестественное - это норма, пока провалилась. Однако, не стоит сомневаться, что эти попытки внедрить признание "нормальности" ЛГБТ с пеленок будут на Западе продолжены. И через какое-то время "ученые" нащупают путь как запутать и разрушить нормальное детское сознание.

Такое жесткое переформатирование сознания детей, сравнимое, пожалуй, с американским проектов манипулирования сознанием MK-Ultra, явно не может прийтись по душе всем и вызовет недовольство.

Скорее всего, европейцам и их детям придется все же принять такое перевоспитание, но видя, что творят ЛГБТ-идеологи с их детьми, не смогут молчать ни мигранты, ни остатки традиционного общества.

РВС

Рособрнадзор займется "оптимизацией" контрольных работ ради здоровья детей


Заботой о здоровье детей объяснили в Рособрнадзоре желание пересмотреть число контрольных работ для школьников. Рассмотрев учебные планы по различным предметам для 7-го класса в ведомстве обнаружили, что время на проверочные работы варьируется от 8 до 35% процентов по различным предметам.

[Не учиться "ради здоровья" - пожалуйста? А вот по поводу дистанционки Рособрнадзор как в рот воды набрал.]

В ведомстве заподозрили, что в некоторых школах контрольных работ проводят слишком много и это негативно сказывается на качестве обучения. Это стало поводом для разработки нового регламента.

«Мы проанализируем со стороны физиологии ребенка, сколько контрольных максимально в той или иной возрастной группе может быть приемлемо. К августу вместе с министерством просвещения дадим четкий регламент для, в первую очередь, региональных министерств, муниципалитетов, в последнюю очередь — директоров школ», — заявил глава Рособрнадзора Анзор Мунзаев на заседании профильной рабочей группы.

По словам главы ведомства, большое количество контрольных работ служит перекладыванию ответственности с учебного заведения на плечи детей и родителей.

«В таких школах возникает ситуация, когда ответственность перекладывается: ученики и их родители остаются один на один с теми проблемами, которые у них возникают при изучении определенных предметов, и вынуждены решать эти проблемы самостоятельно», — охарактеризовал положение дел Мунзаев.

«Мы будем сравнивать, как большое количество контрольных работ влияет на успешность детей — сделаем полный анализ, как эта нагрузка может сказаться на здоровье ребенка, на психологической атмосфере в семье и в школе», — подытожил он.

Комментарий РВС

Все эти слова главы Рособрнадзора — и про вред здоровью, и про перекладывание ответственности, наконец, про психологическую обстановку в семье — еще в большей степени можно применить к дистанционному образованию и цифровой образовательной среде (ЦОС). Тем более, что на этот счет есть уже много исследований — как отечественных, так и зарубежных. Почему же Рособрнадзор в упор не видит этой проблемы и до сих пор не выпустил руководящих указаний, запрещающих применение этих вредных технологий?

При этом мы не хотим сказать, что нет проблемы с оцениванием реальных знаний. Самый яркий случай — это ЕГЭ, но и не только он. Есть проблема и с самими знаниями, причем они обнаруживаются как при поступлении в вузы, так и позднее, при трудоустройстве ребят. Поэтому первое, что приходит в голову после прочтения таких новостей — это различные анекдотические истории про имитацию деятельности вместо реальной работы.

Родительское

Человеческие отношения должны оставаться первостепенными в эпоху цифровизации


Надежду на то, что в эпоху цифровизации не будет утрачена человечность, выразила Татьяна Черниговская, доктор биологических и филологических наук, член-корреспондент РАО, учёный в области нейронауки и психолингвистики.

[Полностью разделяем мнение о том, что человечность в эпоху цифровизации должна оставаться первостепенной. Радует, что ученые, вроде Татьяны Черниговской, честно говорят о том, что причиной утери этой человечности становится именно цифровизация. Наши власть предержащие вообще не задумываются над тем, что делает цифровизация с людьми и особенно с детьми, и к мнению ученых, видимо, вообще не прислушивается. Но со стороны ученых мы не видим второго шага, мы не видим, кто и как работает над тем, чтобы сохранять и развивать эту человечность.]

2 апреля 2021 года в Санкт-Петербурге она выступила на Стратегической сессии цифровой трансформации образования. 

Черниговская заявила, что цифровизация нужна, но «человеческие отношения должны оставаться первостепенными. Если их не будет, то все остальное является абсурдом и безумием».

Она рассказала об исследовании, проведенном в одной в Санкт-Петербургском университете. В ходе исследования студентам задавали вопрос о том, что они хотят от учителя «Огромный процент студентов ответили: человеческих отношений. Чтобы он понял, чтобы он мне сочувствовал и помогал. А  не чтобы он мне правильно и понятно рассказал теорему Пифагора »,- рассказала Черниговская.

В процесс обучения большую роль играют человеческие отношение между учителем и учащимся. «Надеюсь, мы не потеряем способность плакать, когда мы видим великий фильм»,  - заключила Татьяна Черниговская.

Комментарий РВС
Полностью разделяем мнение о том, что человечность в эпоху цифровизации должна оставаться первостепенной. Радует, что ученые, вроде Татьяны Черниговской, честно говорят о том, что причиной утери этой человечности становится именно цифровизация. Наши власть предержащие вообще не задумываются над тем, что делает цифровизация с людьми и особенно с детьми, и к мнению ученых, видимо, вообще не прислушивается. Но со стороны ученых мы не видим второго шага, мы не видим, кто и как работает над тем, чтобы сохранять и развивать эту человечность.

Источник

Китай опубликовал проект постановления о сексуальном воспитании детей

Великая Китайская Стена
Изображение: Грук Андрей © ИА Красная Весна

Высшее управление образования Китая опубликовало проект постановления о защите несовершеннолетних от сексуальных домогательств и издевательств в школе, сообщает 6 апреля газета Global Times.

Новый регламент является частью детальных мер в рамках недавно пересмотренного Закона о защите несовершеннолетних, который вступит в силу 1 июня.

В проекте перечислены пять конкретных видов поведения, которые будут трактоваться как сексуальные домогательства по отношению к несовершеннолетним со стороны учителей. Согласно проекту, поведение включает в себя «привязанность между учителями и учениками, словесное и физическое сексуальное внушение, а также показ непристойных материалов ученикам».

Школы просят принять меры, чтобы избежать подобных ситуаций. Помимо сексуальных домогательств в проекте также перечислены издевательства. Регламент учитывает как вербальное, так и физическое поведение, в том числе насмешки и клевету, а также нанесение ущерба чужому имуществу.

В феврале министерство образования выпустило ряд нормативных актов, направленных на борьбу со школьными издевательствами. Во время двух сессий в 2021 году призывы включить половое воспитание в программу китайских начальных и средних школ получили большую поддержку среди пользователей сети.

( Collapse )