Category: психология

Category was added automatically. Read all entries about "психология".

Стрельба в школах связана с доступностью интернета — психолог

Стрельба
Изображение: Цитата из к/ф «Слон», Реж Гас Ван Сент. 2003. США
Большой риск возникновения эксцессов со стрельбой в школах связан с доступностью информационной среды, заявила доцент кафедры социальной психологии, психолог и преподаватель СПбГУ Татьяна Яничева в комментарии для ИА Красная Весна.

Комментируя стрельбу в одной из школ Санкт-Петербурга, произошедшую 11 апреля, Яничева предположила, что «это, конечно, какой-то вызов, какая-то провокация».

«Либо, с большой вероятностью, это следствие какого-то серьезного внутреннего конфликта школьника. Можно предположить, что были конфликты с одноклассниками, педагогами», — отметила психолог.

В общем случае, если речь идет о психически здоровом ребенке, такого случиться не может, значит, что-то спровоцировало внутренний конфликт, добавила она.

«И сейчас, конечно, существует большой риск, связанный со сложившейся ситуацией в информационной среде», — подчеркнула Татьяна Яничева, добавив, что «раньше такого доступа к информации не было. Не было возможности».

«Сейчас в интернете можно найти все что угодно. А подросткам, опять же, свойственно подражать кому-то, проверить себя таким образом», — отметила преподаватель СПбГУ.

Как сообщало ИА Красная Весна, 11 апреля учащийся школы Московского района Петербурга принес на занятия пневматический пистолет и открыл стрельбу в раздевалке.

promo rvs ноябрь 14, 2013 18:43 10
Buy for 10 000 tokens
Родительское Всероссийское Сопротивление (РВС) – организация, появившаяся в результате общественного движения против внедрения в нашей стране ювенальных технологий. Одну из ведущих ролей в организации гражданского антиювенального протеста играет движение «Суть времени», которое и стало…

До года ждут помощи подростки с психологическими проблемами в Нидерландах

Психическое растройство
Изображение: Скопина Ольга © ИА Красная Весна
Система оказания помощи молодым людям с серьезными психологическими проблемами сталкивается в Нидерландах с огромными проблемами. Дети старше двенадцати лет с такими синдромами, как расстройства приема пищи, депрессия и суицидальные настроения, часто не получают необходимой им помощи. Тысячи из них остаются в списках ожидания на срок до одного года, сообщает 7 апреля телерадиоканал NOS.

Глава Инспекции по здравоохранению и делам молодежи Корри Лоувес исследовала ситуацию в двадцати учреждениях, оказывающих психиатрическую помощь детям.

Она характеризует положение как очень серьезное: «Сотрудники выдыхаются — они хотели бы обеспечить уход, но не в состоянии этого делать, потому что учреждения недоукомплектованы. Мы сталкиваемся с вынужденными отказами пациентам, которым помощь действительно должна быть оказана. Мы также видим, как отчаиваются родители» .

Нехватка мест возникла еще в 2015 году, когда службы по уходу за молодежью были децентрализованы и переданы местным властям, напоминает NOS.

«Время ожидания врачебного приема ребенка по поводу проблем с питанием в настоящее время составляет тринадцать недель. Время ожидания начала лечения — еще шесть недель. И мы считаем это неприемлемым», — говорит Марко Боттелье, детский психиатр и директор Accare, крупного медицинского учреждения на северо-востоке страны.

Collapse )
Родительское

В отличие от онлайн-обучения, очные уроки дисциплинируют ребенка — психолог


Школа дает ребенку «дисциплинарный корсет». Об этом заявила директор общественного института демографической безопасности, детский психолог Ирина Медведева, обращаясь к участникам круглого стола «Гуманистические аспекты и социальные последствия внедрения „Цифровой образовательной среды“ и дистанционного обучения», который прошел 23 марта в Севастополе.

[Обучаясь в школе, ребенок готовится к жизни, которая потребует от него дисциплины и ответственности.]

По словам Медведевой, школа обязывает ребенка идти туда, когда очень не хочется, сидеть там пять-шесть часов, когда очень даже не хочется, а потом приходить домой и делать домашнее задание, что не скажешь о дистанционном обучении.

Ранее ИА Красная Весна передавало слова Ирины Медведевой о том, что школа является площадкой для социализации детей, поскольку ребенок там общается с разными людьми, которые не всегда являются доброжелательными к нему: в школе ребенок учиться с ними взаимодействовать и воспринимать их.

Напомним, что 23 марта 2021 года в Севастополе активисты севастопольского отделения общероссийской общественной организации защиты семьи «Родительское Всероссийское Сопротивление» (РВС) организовали круглый стол, на котором родители, учителя, психологи, представители сферы здравоохранения, сотрудники профильных ведомств и представители органов власти Севастополя обсудили проблемы внедрения цифровых образовательных технологий и их негативное влияние на здоровье, психическое развитие и образование школьников и студентов.

Источник

Психолог назвала отличие выставки «Мир тела» от просмотра фильма ужасов

Густав Климт. Смерть и жизнь (фрагмент). 1915
Последствия посещения выставки трупов «Мир тела» будут более существенны, чем простой просмотр фильмов ужасов, заявила психолог частной практики Юлия Горбатовская 4 апреля в интервью ИА Красная Весна.

По мнению психолога, посетители экспозиции могут «актуализировать внутри себя такие, может быть где-то спящие, качества, как циничность, жестокость по отношению к себе или окружающим». При этом последствия отличаются от простого просмотра фильма ужасов.

«Это же не муляжи, а трупы людей, которые когда-то жили, с которых сняли кожу. И всё это с ними проделали по-настоящему, а не понарошку, как в фильмах ужасов», — заявила Горбатовская.

При этом, по мнению психолога, при просмотре кинолент зритель понимает, что на экране имитация.

Читайте также: Выставка трупов «Мир тела» может разбудить жестокость в человеке — психолог

Напомним, с 12 марта в павильоне ВДНХ открылась выставка трупов «Мир тела» (Вody worlds), на которой публике представили обработанные специальным способом трупы людей. Лишенные кожи тела, многие из которых разрезаны для демонстрации внутренних органов, зафиксированы в позах повседневной жизни человека.

ИА Красная Весна

РВС

Цифровые устройства провоцируют развитие депрессий, страхов, агрессии и зависимого поведения


Немецкий психиатр, профессор психиатрии Ульмского университета, директор центра нейронауки Психиатрической университетской клиники в Ульме Манфред Шпитцер рассказал о том, как влияют экранные устройства на психику человека.

Collapse )

Источник
Родительское

Для понимания надо развивать как речь, так и образное мышление — психологи


Джон Уильям Уотерхаус. Данаиды. 1904

Механизм выделения главных признаков объекта, являющийся центральным для успешного мышления, проследили психологи Санкт-Петербургского университета, сообщает пресс-служба СПбГУ 24 февраля на официальном сайте.

[...Выяснилось, что один язык не улучшает выражение понятия на другом языке — вербализация не улучшала качество изображений, а пиктографирование не помогало написанию более точных текстов. При этом ученые обнаружили, что если мышление «плодотворно поработало» на одном «языке», то с большой вероятностью с другим «языком» история повторится. ...Это означает, что высокий уровень понимания предполагает тесное сотрудничество словесных и образных компонентов интеллектуальной деятельности. Вывод: если хотите развить что-то одно, развивайте все вместе]

Отмечается, что в последнее время наблюдается дефицит понятийного мышления как у школьников, так и у образованных взрослых. Полученные психологами результаты могут быть использованы в образовательной деятельности для развития такого мышления.

Отмечается, что мышление осуществляется на двух «языках» — словесно-логическом и образном. Первый язык использует операции анализа, второй — синтеза. Образные структуры, присутствующие в мышлении, позволяют собирать воедино с помощью слов разобранные компоненты мысли. Для успешного и продуктивного мышления важен полноценный перевод с одного «языка» на другой, при котором не происходит потерь содержательно важных единиц мысли.

Функционирование мышления с помощью абстрактных знаков проявляется в речи. Словесные конструкции разной степени абстрактности позволяют человеку стабилизировать картину мира и синхронизировать свой взгляд на мир с картиной мира собеседника. Речь позволяет людям совместно принимать решения и выполнять различные задачи.

Как пояснила аспирант кафедры общей психологии СПбГУ Надежда Новиковская, психологи изучали вопрос, как работа словесно-логического «языка» влияет на точность образа, создаваемого мышлением. В качестве стимульного материала были использованы конкретные и абстрактные понятия.

«Считается, что абстрактные понятия в большей степени представлены „обескровленными“ словами и знаками языка, а конкретные — элементами сенсорного и моторного опыта человека. Например, нам легко актуализировать в сознании понятие „ёжик“, вспоминая маленького колючего зверька, фыркающего в кустах на даче. Гораздо сложнее дела обстоят с каким-нибудь абстрактным понятием — таким как, например, „решение“», — пояснила Новиковская.

Исследователи просили участников эксперимента выразить словами значение нескольких заранее отобранных понятий (вербализировать). Они писали короткие эссе или давали понятиям письменные определения. Предполагалось, что эти действия должны были активировать словесно-логический «язык» мышления.

Для активизирования образного «язык», психологи просили участников изображать понятия с помощью пиктограмм — знаков, отображающих важнейшие узнаваемые черты предмета. Испытуемые были разделены на несколько групп, в которых различался порядок выполнения заданий: пиктографирование и вербализация понятия.

Используя многоступенчатую процедуру экспертизы, ученые выделили ключевые признаки стимульных понятий. Так, для понятия «влиять» ключевыми признаками стало наличие двух автономных участников процесса, которых связывает второй признак — воздействие одного участника на другого. Третьим признаком являлась причинно-следственная связь изменений в этих двух участниках: причиной изменений в одном участнике являются изменения в другом.

Затем исследователи анализировали, какие из выделенных признаков присутствуют в текстах и рисунках испытуемых. Предполагалось, что написание текста позволит активировать необходимые признаки, и это, в свою очередь, поможет участникам нарисовать более точные и полные пиктограммы.

Выяснилось, что один язык не улучшает выражение понятия на другом языке — вербализация не улучшала качество изображений, а пиктографирование не помогало написанию более точных текстов. При этом ученые обнаружили, что если мышление «плодотворно поработало» на одном «языке», то с большой вероятностью с другим «языком» история повторится.

«Это означает, что высокий уровень понимания предполагает тесное сотрудничество словесных и образных компонентов интеллектуальной деятельности. Вывод: если хотите развить что-то одно, развивайте все вместе», — пояснила Новиковская.

Хотя испытуемых не просили рисовать красивые картинки, им оказалось в среднем проще вербализировать понятия, чем изображать их графически. Отображать важные со смысловой точки зрения признаки было сложнее, чем выражать их в словах. Автор исследования считает, что данный факт можно объяснить эпохой «мемов» и «сторис», в которой люди привыкают использовать готовый визуальный контент. Именно это, по мнению автора, сделало для большинства участников задачу создания собственного контента сложной и непривычной.

Для исследователей стало неожиданностью тот факт, что люди лучше понимают смысл абстрактных понятий, чем конкретных, хотя последние, на первый взгляд, кажутся более простыми и интуитивно ясными. Ученые считают вполне вероятным, что конкретные понятия настолько сильно «прилипли» к бытовым контекстам, что становится сложно отделить их мысленно от привычных ситуаций использования. А именно это необходимо для того, чтобы пристально проанализировать содержание.

Другими словами, человек легко оперирует конкретными понятиями в повседневной жизни, не задумываясь об их значении и употребляя их автоматически. В результате ему оказывается нелегко выделить важные признаки этих понятий Часто это выражается в том, что люди изображают графически или описывают словами какой-нибудь один признак понятия, являющийся не самым важным, или используют стереотип, не понимая его значения.

«Абстрактные понятия „живут“ среди себе подобных, их активация связана с работой мышления на более высоких уровнях обобщения, поэтому их понимание происходит более эффективно», — пояснила руководитель исследования, доцент кафедры общей психологии и сотрудник лаборатории поведенческой нейродинамики СПбГУ Ольга Щербакова

Как отметила Щербакова, можно предположить, что попытка человеческого мышления экономить ресурс, используя один и тот же ментальный шаблон для представления привычных вещей, иногда приводит к потере значимых признаков понятий. «Вывод, с которым согласятся многие практикующие психологи: ошибки, мешающие нам жить, прячутся в наших самых привычных и знакомых мыслях. А выражение „увидеть в новом свете" — на самом деле про то, что смена контекста помогает нам обнаружить нечто важное, чего мы раньше не замечали», — сказала она.

Статья о работе исследователей опубликована в журнале «Психологические исследования» 31 декабря 2020 года. Авторы собираются продолжать исследование путем качественного анализа стратегий пиктографирования понятий разной степени обобщенности, а также изучать нейрокогнитивные основы функционирования индивидуальной понятийной системы.

Источник

Родительское

В ЮНЕСКО раскритиковали гендерные стереотипы в российских учебниках


Выводы о наличии «гендерных стереотипов» в российских школьных учебниках для первых трех классов сделали ученые-эксперты Юнеско. Данные об этих исследованиях опубликовали РИА Новости.

Collapse )

Источник
Родительское

«Согласие на секс» в мобильном приложении разрушает отношения — психолог


Необходимость подтверждать согласие на секс через мобильное приложение, появившееся в Дании, разрушает нормальные отношения, но никак не помогает бороться с изнасилованиями, заявила клинический психолог, эксперт Организации защиты семьи «Родительское Всероссийское Сопротивление» Жанна Тачмамедова 12 февраля корреспонденту ИА Красная Весна.

Collapse )

Источник

Родительское

Реабилитация после дистанционки потребуется всем — нижегородский министр


Генри Жюль Жан Жоффруа. Возвращение в школу.

Вопрос восстановления учащихся от полученных психологических проблем, связанных с дистанционными формами обучения, рассматривается как для школьников, так и для студентов, заявила министр образования Нижегородской области Ольга Петрова 9 февраля в ходе Большого родительского собрания — 2021, состоявшегося в онлайн-режиме на странице министерства образования, науки и молодежной политики Нижегородской области «ВКонтакте».

[Отметим, что министр безоговорочно признает, что вред здоровью на дистанте нанесен всем категориям учащихся. Непонятно одно, почему Петрова решила, что детям нужна помощь только психологов. Многие родители жаловались на резкое снижение зрения у детей, искривление осанки, мышечную дистрофию. А с учетом продавливания эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды (ЦОС), который предусматривает в том числе дистанционные формы образования, дети будут обречены вступить во взрослую жизнь с серьезным букетом хронических заболеваний.]

«Вопрос очень правильный и мы думаем на эту тему очень сильно. Причем реабилитацию здесь детей можно рассматривать всех, и школьных, и техникумов, и в вузах тоже первокурсники», — отреагировала Петрова на вопрос одного из родителей, будет ли проводиться реабилитация детей, которые потеряли здоровье в связи с дистанционным обучением.

«Мы усиливаем роль психолога, мы выявляем вот те сложности, у кого вдруг возникли и начинаем просто помогать, общаться с родителями, говорить потому что да, это было сложно, когда ребёнок оказался один со своими проблемами и с невозможностью как бы даже какого-то такого общения, социализации, но не мы были причиной тому, что вот это всё должно было быть так», — отметила министр.

По словам главы министерства, ситуация, когда с теми или иными «психологическими проблемами, сложностями и адаптациями» в период широкого применения удаленных форм обучения, «столкнулись все мы и на самом деле, здесь не только вопрос детей», но и взрослых людей.

«В Мининском университете у нас психологи есть, и в ПИМУ создана специальная служба психологической поддержки, в университете Лобачевского. То есть работа будет оказана, и мы понимаем, что это та проблема, которая нам нужно будет как-то выруливать», — резюмировала глава ведомства.

Комментарий редакции
Отметим, что министр безоговорочно признает, что вред здоровью на дистанте нанесен всем категориям учащихся. Непонятно одно, почему Петрова решила, что детям нужна помощь только психологов. Многие родители жаловались на резкое снижение зрения у детей, искривление осанки, мышечную дистрофию. А с учетом продавливания эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды (ЦОС), который предусматривает в том числе дистанционные формы образования, дети будут обречены вступить во взрослую жизнь с серьезным букетом хронических заболеваний.

Получается, что в рамках нацпроекта «Образование» должность штатных психологов в школах предусмотрена как нельзя кстати. Сначала детскую психику будут калечить удаленными технологиями, а потом школьные и вузовские психологи будут самоотверженно преодолевать усиливающуюся десоциализацию подростков и лечить их от гаджетозависимости.

На бумаге КПД планирования и освоения ресурсов будет высок, а на деле… Как не вспомнить знаменитые строки Александра Твардовского из «Теркина на том свете»: «Это вроде как машина Скорой помощи идет: Сама режет, сама давит, Сама помощь подает».

  • a11oleg

В пермских школах начали внедрять систему распознавания эмоций учеников

В пермских школах начали внедрять систему распознавания эмоций учеников. Пока такая система работает в трех учреждениях Индустриального района. В каких именно, пока не разглашается.

«Системы работают пока в тестовом варианте. Для оценки эффективности работы такой системы необходимо более продолжительное время, чтобы провести анализ», - сообщили в городском департаменте образования.

Впервые эксперимент по введению системы распознавания детских эмоций в школах был запущен в Перми год назад. Пилотирование проводила компания «New Vision» - разработчик системы «Умная и безопасная школа», которая распознает эмоции человека с помощью видеонаблюдения.

Система направлена на предотвращение агрессивного поведения детей. Таким образом, она поможет психологам эффективнее выявлять детей из групп риска.

Как рассказывала директор New vision Ольга Заречная, над проектом работала команда из четырех программистов и трех психологов. Они обучили нейросеть распознавать семь эмоциональных состояний: нейтральное, радость, удивление, страх, печаль, агрессия, отвращение.

Видеокамеры в классах будут работать в непрерывном режиме и три раза в секунду фиксировать эмоциональное состояние учащихся. Камера способна кадрировать класс, идентифицировать каждого ученика в кадре и производить оценку. Множество данных обрабатывается в ежедневном режиме и компонуется в отчеты, удобные для восприятия. Они еженедельно направляются психологу через приложение.

Систему планировалось применять в 7-11 классах.

Collapse )